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據(jù)報道，在2025世界數(shù)字教育大會期間，國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版上線300余門“金課”，在“理解中國”專區(qū)推出63門國情課程，為世界各地的學習者架起了一座通向知識殿堂的橋梁，打開了一扇讀懂中國文化的窗口。國家智慧教育公共服務(wù)平臺通過一系列具有示范意義的成果，向世界展現(xiàn)了中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動實踐與創(chuàng)新路徑。

數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的發(fā)展所需和改革所向。縱觀歷史，從印刷術(shù)到信息技術(shù)，每次科技革命都引發(fā)了教育變革。當前，以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)正全方位重塑教育內(nèi)容、教學模式、教育治理和教育形態(tài)，推動教育體系向更智能、更公平、更開放、更靈活的方向演進。作為教育現(xiàn)代化的核心引擎，數(shù)字化不僅為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了技術(shù)支撐，更為深化教育改革找到了關(guān)鍵突破口。實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動以來，我國已建成世界上規(guī)模最大、資源最豐富的數(shù)字教育平臺，優(yōu)質(zhì)教育資源受益面不斷擴大，人工智能技術(shù)深度賦能教育變革。中國教育在數(shù)字化的“新賽道”上跑出了“加速度”，實現(xiàn)了從信息化向數(shù)字化的升級，正在從量的擴增邁向質(zhì)的飛躍。

數(shù)字化教育正在引發(fā)課堂革命。數(shù)字化課堂通過云端海量教育資源和VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)，構(gòu)建了跨時空的無邊界教學空間，使師生能夠突破物理限制開展教學活動。在這一過程中，教師角色從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導者，學生成為主動探索者，人工智能的融入更是推動形成了“師—生—機”三元協(xié)同的新型教學關(guān)系。以湖北宜昌唐家灣中小學的生物課為例，依托國家智慧教育平臺，教師指導學生將植物細胞結(jié)構(gòu)知識與橙皮精油提取工藝結(jié)合，開發(fā)手工皂文創(chuàng)項目。學生在分組協(xié)作完成策劃、研發(fā)、推廣等任務(wù)中，不僅學習了生物、化學、經(jīng)濟、信息、環(huán)保等學科知識，更培養(yǎng)了跨學科思維、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等核心素養(yǎng)。數(shù)字化課堂既拓展了教學時空維度，又重構(gòu)了師生關(guān)系，更有效促進了學生綜合能力的提升。

教育數(shù)字化是促進教育公平的重要路徑。通過資源整合與共享、教學模式創(chuàng)新、個性化學習支持，教育數(shù)字化有效縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)和群體間的教育差距，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。據(jù)報道，目前，國家高教平臺開展的“慕課西部行計劃”累計向中西部高校提供了20.7萬門慕課及在線課程服務(wù)，東西部高校攜手開展了936萬門次混合式教學，西部受益學生數(shù)量達5.9億人次。“雙師課堂”通過共享城市名師課程，有效解決鄉(xiāng)村學校師資結(jié)構(gòu)性短缺問題。在特殊教育領(lǐng)域，湖南常德特殊教育學校運用人工智能將抽象知識以形象化方式呈現(xiàn)，為學生定制個性化課程，有效提升學生課堂參與度、專注度與自信心。

教育數(shù)字化為全民終身學習提供有效支撐。傳統(tǒng)的學校教育已無法完全滿足社會發(fā)展需求，終身學習正從個體選擇變?yōu)槌砷L必需。國家智慧教育平臺已匯集2000余門終身學習課程，覆蓋職場技能、科學素養(yǎng)等八大領(lǐng)域，通過智能系統(tǒng)為大眾提供個性化學習服務(wù)。漫步平臺，仿佛置身于一個不打烊、全天候的學習超市：學生們在這里邂逅專題強化的名師講堂，職場精英獲取行業(yè)前沿的技能補給包，銀發(fā)族則沉醉于墨香四溢的云端書法課。通過信息跟蹤挖掘、數(shù)字回溯分析、科學監(jiān)測評價，智能學習分析系統(tǒng)精準構(gòu)建個人學習畫像，為每位學習者量身定制最優(yōu)教育方案。

技術(shù)是手段，育人是根本。我們立足國情、守正創(chuàng)新，探索出一條中國特色的教育數(shù)字化發(fā)展道路，為加快教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國提供了關(guān)鍵支撐。教育數(shù)字化的根本目標，是通過科技創(chuàng)新推動教育變革，實現(xiàn)學習者的個性化成長與德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，更好滿足人民對公平優(yōu)質(zhì)教育的新期待。

（作者：李凱，系遼寧大學馬克思主義學院講師）