人民網北京11月14日電 （記者孫競）日前，聯(lián)合國教科文組織、教育2030國際教師工作組、聯(lián)合國教科文組織教師教育中心和教育科學出版社聯(lián)合發(fā)布了首份《全球教師報告》中文版。
《報告》測算，若要實現2030年可持續(xù)發(fā)展目標，全球還需新增4400萬名中小學教師，其中小學教師缺口為1300萬人，中學教師缺口為3100萬人。在所有空缺崗位當中，58%是為了填補教師流失，其余42%則是新增設的教學崗位。報告預測，每年需投入約1200億美元資金才能滿足為實現普及教育目標所增設的教學崗位需要。
教師的數量和分布是教育質量的重要衡量指標?！秷蟾妗分赋?，自2000年以來，全球生師比普遍下降。然而，收入水平不同的國家和地區(qū)間差異仍舊巨大。低收入國家2022年生師比仍高達52:1，是高收入國家的三倍有余。過度擁擠的教室嚴重損害了教育質量，并且使教師承擔著過重的工作負擔，成為導致教師流失的一大原因。
面對聚焦全球教師嚴重短缺這一緊迫挑戰(zhàn)，《報告》呼吁立即采取行動，縮小師資缺口，需改善教師工作條件，提高教師專業(yè)水平，擴大教師自主權。
《報告》認為，教育系統(tǒng)首先需要找到并招聘將教師視為理想職業(yè)的合適人選。根據調查，2000年至2018年，教師一直位列15歲學生職業(yè)志愿的前十名。但是，在青少年學業(yè)成就高的國家，教師教育專業(yè)新招收學生人數占大學總體入學人數的比例卻很低。教育系統(tǒng)必須掌握那些有望成為教師的人的從教動機，以便更好地為職前教師教育量身定制招生策略。
《報告》提出，需要建設貫通職前教師教育和職后持續(xù)專業(yè)發(fā)展的教師終身學習生態(tài)。研究表明，持續(xù)的專業(yè)學習機會有助于提升教師的積極性和幸福感。為確保教師的終身學習，教育系統(tǒng)必須確保教師培訓的實用性，并根據教師工作量靈活制定培訓計劃。
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